工科毕业论文（设计）是本科学习阶段的最后一个实践教学环节，是专业培养中实现人才培养目标的综合性实践教学环节，旨在提升学生从解决书本问题转向解决实际问题的能力，更是培养学生解决复杂工程问题基本素养和能力的重要环节。该环节的基本跨度为2个学期，14个教学周，包括师生互选、理解任务书、查阅资料、分析问题、设计方案、撰写报告、答辩等多个细节，细数每个环节，都离不开师生互动，面对面地沟通和交流以及个性化地指导和督促。然而，在一场突如其来的新冠肺炎疫情下，在教育部“停课不停学”精神指示下，大四学生和指导教师们选择了网络工具，如期顺利地进行着毕业设计有关工作。在学院农业水利工程专业和水文与水资源专业接受全国工程教育专业认证的背景下，如何在网络指导下保证毕业论文（设计）的质量，确保专业认证体系对毕业要求达成度的要求，需要有更多的思考，从而进行个性化方法培养，充分调动学生宅家学习的自律性和积极主动性，切实提高学生解决复杂问题的综合能力。作为学院一名青年教师，教学和工程实践经验相对欠缺，但不乏对教学工作的热爱和对学生的关心，在此与老师和同学分享疫情期间网络指导的方法，希望得到更多的批评和指正。
在截至目前的毕业设计环节中，做到提前布置任务，告知截止日期，过程中及时指导，营造竞争、努力、上进的网络学习氛围。沟通工具以微信群内交流为主，私信为辅，高效率，个性化引导，顺利推进工作。在沟通中，以文字形式解释和说明为主，便于学生在任务进行过程中随时翻阅和理解；交流网络资源获取的方法，授之以渔，而非授之以鱼。注重分析问题，分解任务，落脚到基础知识的能力培养，相信特殊时期的特殊沟通方式，在特定任务完成后，一定会给师生留下难得的记忆！
